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Ratingagenturen weisen eine lange Tradition auf. Ihre Einflussmöglichkeiten auf Finanzierungs- und Vermögensanlageentscheidungen sind stark ausgeprägt. Dies zeigt sich etwa aktuell im Zusammenhang mit der Verschuldungskrise mehrerer EU-Staaten. In noch frischer Erinnerung ist die Rolle der Ratginagenturen in der globalen Finanzmarktkrise. Nicht erst im Zusammenhang mit dieser erfolgte von zahlreichen Akteuren starke Kritik an ihren Aktivitäten. Dabei sind ihr Ursprung und ihre Funktion geprägt durch eine sehr wichtige Aufgabe, nämlich die Beseitigung von Informationsasymmetrien und damit eine Erhöhung der Wohlfahrt, die mit Finanztransaktionen verbunden ist. In diesem IfG-Arbeitspapier von Dominik Schätzle, das aus seiner IfGMasterarbeit hervorgegangen ist, wird die ökonomische Funktion der Ratingagenturen auf der Grundlage der neoinstitutionalistischen Finanzierungstheorie analysiert. Im Mittelpunkt stehen Fremdfinanzierungsbeziehungen. Es wird untersucht, inwiefern die Ratingagenturen zu einer Verringerung von Problemen in solchen Beziehungen beitragen können. Zusätzlich wird analysiert, welche Faktoren einer wirksamen Verringerung der Informationsasymmetrien zwischen Fremdkapitalgeber und -nehmer entgegenstehen können. Welche Mechanismen existieren, die disziplinierend auf die Aktivitäten der Ratingagenturen wirken und somit die Qualität der Ratings erhöhen können? Es handelt sich in Summe um Fragen, deren Beantwortung zu leisten ist bevor die regulatorischen Rahmenbedingungen für Ratingagenturen festgezurrt werden. Das Arbeitspapier entstammt dem "IfG-Forschungscluster I: Institutionenökonomische Analysen". Kommentare und Anregungen sind herzlich willkommen.

In this paper we studied the performance of bioanodes under different experimental conditions using polarization curves and impedance spectroscopy. We have identified that the large capacitances of up to 1 mF·cm− 2 for graphite anodes have their origin in the nature of the carbonaceous electrode, rather than the microbial culture. In some cases, the separate contributions of charge transfer and diffusion resistance were clearly visible, while in other cases their contribution was masked by the high capacitance of 1 mF·cm− 2. The impedance data were analyzed using the basic Randles model to analyze ohmic, charge transfer and diffusion resistances. Increasing buffer concentration from 0 to 50 mM and increasing pH from 6 to 8 resulted in decreased charge transfer and diffusion resistances; lowest values being 144 Ω·cm2 and 34 Ω·cm2, respectively. At acetate concentrations below 1 mM, current generation was limited by acetate. We show a linear relationship between inverse charge transfer resistance at potentials close to open circuit and saturation (maximum) current, associated to the Butler–Volmer relationship that needs further exploration. ; The authors wish to acknowledge funding from the European Union Seventh Framework Programme (FP7/2012-2016) project 'Bioelectrochemical systems for metal production, recycling, and remediation' under grant agreement no. 282970. AtH is supported by a NWO VENI grant no. 13631. OS was supported by the French environmental agency ADEME, by the Region Bretagne and by Rennes Metropole when doing the experiments. This work was performed in the cooperation framework of Wetsus, Centre of Excellence for Sustainable Water Technology (www.wetsus.nl). Wetsus is co-funded by the Dutch Ministry of Economic Affairs and Ministry of Infrastructure and Environment, the European Union Regional Development Fund, the Province of Fryslân, and the Northern Netherlands Provinces.

A orientação acadêmica ou tutoria na educação a distância (EAD), segundo Neder (2000), é um dos elementos do processo educativo que possibilita a (res)significação da educação, principalmente ao permitir o rompimento da noção de tempo/espaço da escola tradicional. Os tutores desempenham a função de mediação entre os conteúdos das disciplinas e os alunos e estabelecem relações entre alunos e professores e entre os próprios alunos. Dada a importância desta função acadêmica, procurou-se investigar o quanto a prática da tutoria aproxima-se da visão, de certa forma idealizada, presente na literatura sobre educação a distância. Por meio de entrevistas com nove alunos e 31 tutores do curso de Administração na modalidade a distância (EAD), da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), projeto piloto da Universidade Aberta do Brasil (UAB), em quatro momentos distintos, de dezembro/2007 a março/2009, buscou-se identificar aprendizados e desafios da tutoria na educação a distância. As análises realizadas possibilitaram compreender que a tutoria ainda é mal compreendida por alunos e tutores e que as dificuldades de adaptação ainda são grandes. O principal desafio a ser vencido é a ruptura com o paradigma tradicional de ensino e a aceitação de um paradigma focado na relação dialógica tutor-aluno.